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¿Es inagotable el agua? Haciendo campaña para un uso responsable.

Mediante distintas técnicas de trabajo cooperativo en el aula los EnREDa2 de 1ºESO A del IES La Mola llegaron a la conclusión de que el agua es imprescindible pero no inagotable, al menos la que necesitamos en nuestro día a día.

Trabajo cooperativo en aula

Campos semánticos, familias léxicas, tiempos verbales, las características de un texto publicitario… Los contenidos se mezclan y cobran sentido para los alumnos cuando se aprenden desarrollando competencias clave y con una finalidad. El ABP pone a los alumnos a trabajar para resolver un reto: ¿Es el agua inagotable? ¿Para qué la utilizas? ¿Y si se acabara? ¿Todas las personas en el mundo tienen agua de sobra?

Investigan y les parece necesaria una campaña de concienciación para el uso responsable del agua. Utilizan las herramientas Genial.ly  y Piktochart para crear pósters en las que plasmar sus eslóganes de forma atractiva.

Castellano Aula Info 1ESO

1, 2, 3, 4. Entre todos eligen un eslogan para el grupo, pero hacen sus propias versiones que quedan así de bonitas:

ESLOGAN castellano vicente abad

Póster realizado por Vicente Abad Valero de 1ºESO A

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Construyendo una noria de agua

La noria ha sido uno de los ingenios hidráulicos que ha hecho que la vida de mucha gente sea mejor a lo largo y ancho de todo el mundo durante siglos. Su nombre, tal y como ha llegado hasta nosotros, procede de la palabra Na’ura, que significa «la que llora, la que gime». Durante la Edad Media, los árabes, fueron los máximos impulsores de este invento e introdujeron diversas modificaciones para adaptarlas al exclusivo uso del riego, pero sus raices se encuentran en culturas anteriores.

Los alumnos de 1º de ESO, desde la materia de Tecnología, han investigado sobre los origenes de las norias de agua, han seleccionado información para hacer fichas de datos y posteriormente, a partir de sus propios bocetos han construido las maquetas. Aquí teneis una muestra del proceso de construcción de las norias:

Yolanda Navarro y Manolo Cerdá – Profesores de Tecnología

Los nuevos Enreda2

Este curso (2016/2017) hemos trabajado de nuevo con nuestros alumnos de 1º de ESO en nuevos proyectos y retos. Con más ganas que nunca, los profes nos hemos formado y hemos intentado transmitir a nuestros alumnos la ilusión por trabajar por proyectos de forma cooperativa e interdisciplinar y… ¡parace que se han contagiado muy rapidamente!

Para empezar, en la primera evaluación, pusimos en marcha un pequeño proyecto en torno a la idea de “el agua, su aprovechamiento y buen uso” y desde diferentes materias compartimos metodología y conocimientos. Participamos en el proyecto siete departamentos didácticos: Lengua Castellana, Lengua Valenciana, Matemáticas, Geografía e Historia, Tecnología, Plastica e Inglés. El resultado fue muy interesante y nos gustaría compartir nuestros productos finales.

Otos, el pueblo de los relojes de sol

El proyecto “El reloj del tiempo” mantuvo a los alumnos enREDa2 durante buena parte del primer trimestre del curso y finalizó con una visita a Otos (Valencia), el pueblo de los relojes de sol.

Otos es una pequeña población situada La Vall d’Albaida, una comarca valenciana en la que los relojes de sol forman parte de la cultura popular. La ciencia y el arte se unen en el proyecto “Otos, el pueblo de los relojes de sol”, un itinerario gnómico que abrió las puertas del aula a los enREDa2.

Relojes para medir el tiempo

Los alumnos de enREDa2 de 1º ESO han aprendido a medir el tiempo utilizando relojes fabricados por ellos mismos.

En la clase de Matemáticas se llevó a cabo un taller de relojes de arena. La clase se dividió en grupos y cada uno de ellos resolvió el reto aplicando sus propias estrategias para medir un espacio de tiempo de 20 segundos.

En el aula de Tecnología los alumnos se “enredaron” por parejas para diseñar y construir relojes de sol. Los relojes de Sol, además de indicarnos la hora, nos ayudan a comprender los movimientos de la Tierra y, por otra parte, en ellos convergen ciencia (Matemáticas, Física, Geometría, Astronomía), cultura y arte.
Como herramientas TIC, los enREDa2 utilizaron el  programa Shadows , con el que diseñaron el dial y gnomon del reloj de sol; y para la construcción madera o cartón para realizar la base y el gnomon, cola para unir las piezas y pinturas.

Lo primero fue investigar en Internet sobre el funcionamiento y los tipos de reloj de sol, respondiendo a las siguientes preguntas:

  1. ¿Qué es un reloj de sol y para qué sirve?
  2. ¿Cómo funciona un reloj de sol?
  3. Tipos de relojes de sol (horizontal, vertical y ecuatorial). Indica el nombre, una pequeña descripción y un dibujo de cada tipo.
  4. ¿Qué ángulo debe tener el gnómon si voy a utilizar el reloj en Novelda? (latitud)
  5. ¿Se utilizan aún los relojes de sol? Ejemplos
  6. Vocabulario: gnomon o estilete, latitud

Una vez que tenían las respuestas  ya estaban listos para construir su reloj solar:

Cada miembro dibujó un boceto y lo decoró, eligieron el boceto final y dibujaron las piezas del reloj indicando sus medidas. Después planificaron las tareas indicando un listado de herramientas y materiales, las operaciones y el reparto de tareas. Por último construyeron el reloj de sol, siguiendo el orden de operaciones indicado en la hoja de proceso.

reloj de sol)

Relojes de sol elaborados por los alumnos enREDa2 de 1º ESO del IES La Mola.

Por último, evaluaron el objeto (funcionamiento, apariencia, materiales, …) y redactaron una memoria en la que se recopilaba todo el trabajo realizado.

El proyecto de los relojes de sol en la asignatura de Tecnología ha contribuido a que los alumnos enREDa2 trabajen en equipo repartiendo y organizando las tareas, pongan en práctica los conocimientos adquiridos y busquen soluciones a partir de un problema planteado. Aunque han dedicado muchas horas a las actividades, el proyecto de los relojes de sol ha servido para el desarrollo de todas las competencias:

IMG_7522

Alumnas de 1º ESO observando uno de los relojes de sol de Otos con la profesora de Tecnología.

Competencias:
1. Competencia sobre el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
2. Competencia de autonomía e iniciativa personal.
3. Competencia digital.
4. Competencia social y ciudadana.
5. Competencia matemática.
6. Competencia en comunicación lingüística.
7. Competencia para aprender a aprender.

Como experiencia final, los alumnos visitaron el pueblo de Otos, en el que participaron en una ruta de relojes de sol, situados en distintos emplazamientos de la localidad valenciana.

Viaje a la Prehistoria

A través del siguiente proyecto hemos intentado relacionar la asignatura de Ciencias Sociales con otras asignaturas y establecer una serie de relaciones interdisciplinares a fin de motivar a los alumnos tanto en el estudio de las diferentes asignaturas objeto de este proyecto, con actividades más dinámicas y divertidas, como de hacerles ver que todo lo que se estudia y trabaja en el aula tiene una parte práctica y común a las diferentes disciplinas.
Debido a que el tema de este primer proyecto es “el paso del tiempo” opté por plantearle a los alumnos la elaboración de una serie de máquinas del tiempo que nos permitieran viajar a los principales acontecimientos que estábamos trabajando en clase y que estaban relacionados con la Prehistoria. Estos viajes en el tiempo nos llevarán a la región de Afar en la lejana Etiopía donde los alumnos conocerán a Lucy, a la Sierra de Atapuerca donde entrarán en contacto con el Homo Antecessor, a la Cueva de Altamira en Cantabria o a la Isla de las Flores en Indonesia, entre otros.

A través de este trabajo los alumnos no solamente consolidarán los contenidos referentes a la materia de Ciencias Sociales de una forma más divertida y dinámica, sino que también potenciarán otras habilidades muy importantes en nuestra sociedad y que aparecen en nuestras programaciones didácticas como son el trabajo en equipo y el uso de las nuevas tecnologías en sus diferentes formatos.

Jesús Manuel Flor Francés

Profesor de Ciencias Sociales en 1ºESO A


Historias de la Prehistoria en 1ºESO B

En la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, los alumnos de 1º ESO B han hecho un viaje a la Prehistoria. Se han puesto en la piel de los celtas para contar en primera persona unas experiencias imaginarias que se han convertido en leyenda. La herramienta issuu les ha permitido publicar una antología de textos que nos hacen viajar en el tiempo.